慢学校：培养更有觉知的终身学习者
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人生的大问题
每个人都面临一个终极问题：
这一生，我要去往何方？
少年人懵懂地感知到这个问题的存在，于是博览群书，尝试从先贤的话语中寻求答案。青年人带着征服的雄心进入社会，多方尝试，在实践中碰撞成长。中年人开始放缓，或低沉然后放弃理想泯然众人，或幡然醒悟痛觉昨非毅然转身。
不管怎样，瞎子无法逃离太阳的炙烤，聋子也无法回避地震的摇动。这个问题如芒在背，伴随着我们一生。
我们的焦虑大多也源于此。我们并非不知道如何学习，也不是不知道如何解决问题。我们的焦虑在于，我的未来应走向何方？如何才能从当下走向未来？我当下所做的，放在五年甚至五十年的角度来看，是否有意义？
于是我们创造了慢学校，在这里，每个人都可以建立自己个性化的终身学习路径，并通过社群学习构建自己的个人知识体系。
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终身学习路径
慢学校认为，终身学习回应的是每个人的终极问题：这一生，我要去往何方？
因此慢学校超越知识（学什么）和方法（怎么学），从人生使命（为什么学）来构建一个人的终身学习路径。我们认识到，在如今这样一个信息极度丰富的时代，每个人都能轻易地获得知识和方法，但却缺少更高层的意义统领，因此反而陷入了过度追逐枝节的焦虑当中。
在这条路径中，学习的最终目的是为了实现自己的人生使命：我要成为谁？我要为世界创造什么？
在漫长的人生中，我们通过实践一个个不同的职业身份、社会身份和家庭身份来实现和完成自己的人生使命。
例如，一个人可能会依次成为一个“恋人”、“妻子”、“母亲”、“祖母”等身份，以实现自己“为身边的人带来关爱”这样的使命，而另一个人有可能会通过“教师”、“校长”、“教育家”、“导师”等不同身份的实践来实现“为教育带来变革”的人生使命。
每个身份都有一些关键的实践活动，我们称之为“工作”。
例如，一位老师需要完成设计课程、教学互动、评估和观察等工作，一个母亲需要完成看护、沟通、游戏等工作，而一个志愿者需要完成服务、评估等工作。
而这些工作，又可以不断分解为更细的“子工作”、“子子工作”等。例如，在“课程设计”这个工作里，可以包括了解学习者、设计课程目标、设计课程活动、整合呈现等子工作。
要更好地完成工作，我们需要掌握相应的知识。例如，在“教学”这个工作中，我们需要掌握“学习者”、“发展”、“动机”、“观察”、“沟通”等方面的知识。
通过学习，我们的知识连接起来，构成自己的知识体系。
良好的知识体系能够更好地帮助我们更快地完成未来的工作，不管这个工作属于我们当下的身份还是未来的身份。
理解了这个终身学习路径，学习者的学习视角和学习行为将会发生如下转变：
1. 动机层面：更以长远的目标来规划自己的学习，学习变得更加以内在动机为驱动。
2. 学习层面：更关注实践知识和理论知识的整合，更多以“做中学”的方式开展学习。
3. 知识层面：更关注知识体系的构建，更关注知识的可迁移性，更关注通识知识的学习。
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培养更有觉知的终身学习者
要踏上这条终身学习路径，我们需要更多的觉知：对未来的觉知和对自己的觉知。
这种觉知通过实践和对话进行，单向的灌输无法实现。因此，慢学校把自身定位成一个“学习者孵化器”和一个“聪明的房间”，我们并不给学习者以直接的课程，而是通过大量的实践和对话来促进学习者的转化。我们相信，当人的状态“对”了，学习就会自然发生。
🎯学习者孵化器
终身学习者的转化是全面的。它既需要在使命层面发生、也需要在身份、问题以及行动层面实现。对此，慢学校设计了一个多层次的学习活动组合：
首先，新学员需参与《成为学习者》实战营，通过学习掌握最小学习行动，习得深度思考和构建知识体系的基础技能，从一个信息的囤积者转变成一个个人知识体系的搭建者。
之后，新学员可以加入到慢学校的社群学习中，并根据需要参与下面的学习：
《理解终身学习》实战营：结合个人经历，深度理解慢学校的终身学习体系，并通过反思和社群对话构建出个人的终身学习路径。
“共创知识地图”：具有相同关注领域的学员将组成小组，依据慢学校的 “身份-工作-知识” 模型对领域知识进行系统性的探索，构建出领域的知识地图，作为未来专业学习的蓝图。
“信念探索”：希望内在获得成长的学员，可通过与慢学校校长安猪的一对一咨询，深入探索自己的个人信念，了解自己信念的成因，并探索未来的更多可能性。
学习技能实战营：对提升学习技能有需求的学员，可参与慢学校陆续推出的小课程，如《知识输出课》、《提问课》等。
🏠聪明的房间
学习者的转化离不开实践，终身学习是一条实践的道路。为此，慢学校致力于创造一个信息丰富的环境，加速学习者的深度学习和系统学习。
传统学习是单向学习，学习者只能接收到来自老师或课本的少量信息，难以获得有效的、丰富的反馈。在这个过程中，学习者是孤独的。
慢学校致力于创造一个“聪明的房间”。它来自戴维温伯格在《知识的边界》中说过的话：“当知识变得网络化之后，房间里最聪明的那个，已经不是站在屋子前头给我们上课的那个，也不是房间里所有人的群体智慧。房间里最聪明的人，是房间本身：是容纳了其中所有的人与思想，并把他们与外界相连的这个网。”
慢学校使用独立设计的小程序作为社群知识网络化的工具。
使用这个工具，学习者把不同来源的知识经过个人的思考，内化成个人知识，并构建出自己的知识网络。学习者可以在这张知识网络上更方便地发现知识间的连接，例如：不同主题之间的连接性、某个主题下的所有个人知识等。
个人知识网络化之后，学习者可以看到知识间的连接，更容易提取知识和评估自己的学习。
（例：与“世界观”相关的个人知识）
在慢学校，每个人的知识可以相互连接，组成一个更大的知识网络。
学员可以在其中可以通过观察其它学员的阅读和思考进行学习，也可以发起和参与共同学习项目，例如：共读一本书、主题探究、问题探索等，通过分享知识来解决问题。
我们相信，当个人知识在社群中被看见之后，每个人都可以连接更多的知识，学习者将更习惯通过对话进行深度学习。社群学习将彻底改变我们的学习方式。
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加入慢学校
终身学习是为了解决人生的大问题：这一生，我要去往何方？
加入慢学校，你可以：
创造自己的终身学习路径；
通过反思和对话成为更有觉知的学习者。
在社群学习中构建自己的知识体系。
加入慢学校，走上这条终身学习之路，你需要：
完成报名：扫描下方二维码或点击“阅读原文”，提交报名表单。
报名审核：工作人员会第一时间和您联系，做进一步确认。
支付年费：在工作人员引导下完成年费的支付，开启慢学之旅。
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最后, 看看加入的同学们怎么说？
学员雷涛：
传统学校带给我的是焦虑和迷茫，慢学校带给我的是动力和希望。加入慢学校前，设想过慢学校会给我带来改变，没想到会带来这么大的进步。
《理解终身学习》让我站在更长的时间尺度来看待当下的学习和生活，从而聚焦在少量而重要的事情上；《成为学习者》和学习主题学习刷新了我的学习的认识，大大提高了我的学习效率和自我管理能力；“为信念画像”帮助我梳理了自己的信念和希望发展的信念，让我重新认识了自己。
慢学校在无形中也影响了我的方方面面，如提高了我的格局、见识、沟通表达能力、与环境和谐相处的能力等。
学员罗慧冰：
加入慢学校开始只是为了自己的知识体系，后来发现不仅收获了知识更收获了学友的情谊。
市场上大多数知识付费都是告诉你，“我很牛，我是最好的，你需要向我学习”，而慢学校不同，她让你成为最有自我感的主动学习者，你不仅让你知道成为最好的自己才是最好的，更帮助你知道如何成为最好的自己。
你需要一群同样不盲从，有独立思想，而又温暖的团体支持你不断前行。 在这里的学习不用反人性，不需要克服困难去坚持，这里的学习是幸福和美好的。
学员Rosy：
在慢学校中我收获了很多同学情谊，讨论的人与人的联结，在与同伴真诚地对话中，我获取反馈，评估自己的信念，修正一些错误的观点，变成更好的自己。
学员美凤：
在这里，我们讨论人与人的链接和自主性，大于我“能学到什么知识”。这里提倡对话，提供支架式的引导。信任，归属感，是我在慢学校最大的收获。
学员李端：
从古至今有很多美好的教育理念，现在也有很多教育创新者在不停努力和尝试。慢学校是我正在参与，但唯一让我感受到being状态的教育实践。
她：更关注学习者和知识的创造；更关注终身学习和长远的主题；更关注当下的时代和我们所在的社群。
学员钟昌红：
慢学校的课程在同类话题下总能提出颠覆性的见解及操作，你可以在其中体会得到原理与操作和谐共荣的惊喜。
这个探索的过程像是一场曼妙的有趣的灵魂遇见的旅途，是一系列激烈的深刻的观点交锋的探索，是一场对自我业已形成路径依赖的自觉反省。
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